EL DIARIO DEL PROFESOR, UN REFLEJO DEL AULA

El diario de clase se puede ver como una herramienta que nos haga avanzar hacia el cambio mediante el análisis y la reflexión, el mismo que puede ser de tipo personal, intimo o profesional.

Debe contener anotaciones que se relacionen con os componentes que son:

- El alumnado, protagonista del aprendizaje

- El profesorado, protagonista de los procesos de enseñanza

- El currículo, objeto de mediación

- La ubicación contextual, sin la cual seria incompresible cualquier intento de análisis.

Macro (entorno social próximo), meso (el centro y sus características) y micro (el grupo de clase)

Nuestra escritura profesional se limita a las tareas de planificación, registros o formularios, no suele formar parte de nuestras competencias profesionales.

Escribir el diario supone un ejercicio de aprendizaje sobre el papel del escritor del docente en el marco de una cultural profesional y se convierte en una herramienta para el análisis, la reflexión y la mejora profesional.

Como en todo proceso de aprendizaje, adquirir esa competencia profesional conlleva una evolución, por lo que al inicio se dará un registro del día a día, pero es poco útil para el análisis, con el tiempo las anotaciones se individualizan por clases y con e tiempo por grupos de clase, de esa manera se llega el texto reflexivo, el cual ya recoge aspectos concretos.

¿Para que sirve el uso del diario?

Contraste previsión-realización

Dos cosas son bien diferentes: una, lo que se tiene previsto y otra lo que se pone en juego. Esto es lo que pone de manifiesto el diario, pues se convierte en una herramienta útil para la evaluación del proceso de enseñanza – aprendizaje.

Contraste intergrupos

Permite observar como una planificación inicial va transformándose.

Reconstrucción

La revisión del diario nos va a permitir la posibilidad de acercarnos a la reconstrucción, la cual tiene dos clases: próxima (secuencia) y amplia (itinerario completo).

Distanciamiento

La reconstrucción nos permite tomar distancia sobre el proceso que estamos siguiendo, nos hace ver como los recuerdo no anotados contrastan con la realidad registrada.

¿Hay que cogerlo todo? Si esto no es posible, ¿Qué debemos recoger?

Procesos de reflexión para el desarrollo

El aspecto mas interesante, es el que permite ir relacionando los aspectos teóricos que están detrás de nuestro que hacer con nuestra práctica.

La reflexión nos tiene que llevar la identificación de problemas potencialmente significativos de nuestra practica concreta.

Determinar problemas básicos en común nos puede hacer avanzar hacia el desarrollo profesional y convertirlos en problemas profesionales compartidos, generando un cambio escolar.

El diario solo se puede dejar entrever pequeñas partículas de lo que ocurre en el día a día, “la riqueza del aula es siempre mucho mayor e inabarcable”.